2020 전문상담교사 임용고시 완벽대비

전문상담교사를 위한 상담이론의 이론과 실제

-상담이론과 이론과 실제의 선명한 연결과 이해

-주제별 상담 기법과 프로세스 깔끔한 정리

-전문상담 교과 주요과목의 주제를 알기 쉽게 설명

이 교재는 전문상담교사 임용시험에 출제되는 14과목의 주요 이론과 핵심 내용을 두 권으로 정리하였습니다. 1~2월 종합이론 Ⅰ은 [루시아 전문상담교사] 1권으로 수업하며, 3~4월 종합이론 Ⅱ는 2권으로 수업합니다. 전문상담교사 임용시험은 사례와 접목해서 문제가 출제되기 때문에 이론을 정확하게 이해해야 합니다. 또한 기입형과 서술형으로 구성되어 있기 때문에 암기도 필수입니다. 루시아 전문상담교사 강의를 들으면서 내용을 이해하고, 교재로 반복하여 복습한다면 2020학년도 임용시험에 합격하시리라 믿습니다.

전문상담교사라는 목표를 향해 다가가는 선생님들을 응원합니다.

개강을 앞두고 전문상담교사를 준비하는 예비 선생님들의 의지와 포부, 불안감이 담긴 이메일을 받고 있습니다. 그 이메일에는 “나이가 많아서 걱정이다, 기간제 교사로 재직 중이라 공부할 시간이 많지 않다, 출산을 앞두고 있다, 어린 자녀들을 키우고 있다, 아직 재학 중인데 이수 학점도 남았고 논문과 교생 실습이 남아 있다, 교과 과목에서 전향하여 비전공이다” 등 다양한 사연이 담겨 있습니다. 전문상담교사를 준비하는 예비 선생님들은 다른 과목에 비하여 평균 연령이 높고, 기혼자나 재직 중인 분들이 많습니다. 저 역시 아이 둘을 키우면서 대학원 강의를 듣고, 논문도 쓰면서 임용시험을 준비한 경험이 있기에 불안을 경험하는 선생님들의 마음을 충분히 공감합니다. 그러나 지금 이 글을 읽고 계신다는 것은 그러한 여건에도 불구하고, 여러분은 이미 전문상담교사라는 꿈을 향하여 한걸음 나아갔다는 증거입니다.

‘여자는 약하지만 엄마는 강하다’라는 말이 있습니다. 엄마라는 상황이 강한 힘을 발휘하게 만듭니다.

또한 평소에 잠이 많은 사람도 시험이 코앞으로 닥치면 밤을 새울 수 있고, 게임을 하거나 TV를

보면서 밤을 새울 수도 있습니다. 주변의 상황에 따라 혹은 내가 좋아하는 일을 하기 위하여 강한

힘을 발휘하듯이, 우리는 전문상담교사라는 꿈을 이루기 위하여 초인적인 힘을 만들어낼 수 있습니다.

여러분은 혼자가 아닙니다. 같이 스터디하면서 힘이 되어주는 조원들이 있고, 여러분을 응원하는

저 루시아도 있습니다. 그러나 시험의 합격 여부는 자신이 만들어 내는 것이라고 생각합니다. 목표를 향한 의지와 그에 합당한 노력이 있다면 어려움 속에서도 합격이라는 결과를 만들어 내리라 믿습니다.

교육학에서 비고츠키의 근접발달영역을 배우셨을 것입니다. 저는 여러분의 잠재적 발달영역을 최대한

발휘시켜 근접발달영역까지 이를 수 있도록 스케폴딩 역할을 하려고 합니다. 몇 개월간 제작한 이

교재와 열정적인 강의, 그리고 스터디와 개인 상담을 통하여 여러분이 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 도울 것입니다. 

제1편 집단상담

제1장 집단상담의 이해 ············· 10

제2장 집단상담자 ········ 19

제3장 집단원 ················· 33

제4장 집단상담의 윤리 ············· 36

제5장 집단 구성 ··········· 42

제6장 예비 집단 ··········· 48

제7장 집단상담의 초기 단계 ··· 49

제8장 집단상담의 과도기 단계 ········· 55

제9장 집단상담의 작업 단계 ··· 62

제10장 집단상담의 종결 단계 72

제11장 청소년을 위한 집단상담 ······ 76

제12장 T-집단과 참 만남 집단 ······· 79

제13장 정신분석적 집단상담 ·· 82

제14장 REBT 집단상담 ············ 84

제15장 행동주의적 집단상담 ·· 85

제16장 현실치료 집단상담 ······ 86

제17장 인간중심 집단상담 ······ 88

제18장 게슈탈트 집단상담 ······ 90

제19장 교류분석적 집단상담 ·· 92

제20장 개인심리적 집단상담 ·· 93

제21장 심리극(사이코 드라마) ········· 95

제2편 진로상담

제1장 진로상담의 이해 ············· 100

제2장 특성-요인이론 · 103

제3장 로(Roe)의 욕구이론 ······ 108

제4장 홀랜드(Holland)의 성격이론 113

제5장 직업적응이론 ···· 118

제6장 사회학적 이론 ·· 121

제7장 진로의사결정이론 ·········· 123

제8장 긴즈버그의 진로선택발달이론 ······················ 126

제9장 수퍼의 생애진로발달이론 ······ 128

제10장 갓프레드슨의 제한타협이론 ························ 134

제11장 크럼볼츠의 사회학습진로이론 ···················· 137

제12장 사회인지이론(SCCT) · 140

제13장 피터슨의 인지적 정보처리 이론 ················ 144

제14장 타이드만과 오하라의 진로발달 이론 ········ 146

제15장 구성주의 진로발달이론 ······· 148

제16장 진로상담의 과정 ·········· 151

제17장 진로상담의 기법 ·········· 156

제18장 진로정보의 활용 ·········· 163

제3편 학습심리학

제1장 학습과 행동주의 ············· 170

제2장 고전적 조건형성 ············· 173

제3장 조작적 조건형성 ············· 178

제4장 일반화와 변별 ·· 183

제5장 자기조절학습 ···· 184

제4편 임상심리학

제1장 임상심리학의 개요 ········ 188

제2장 심리평가 ············ 190

제3장 심리치료 ············ 193

제4장 임상심리학의 자문 ········ 195

제5장 아동 임상평가 ·· 198

제6장 스트레스 ············ 200

제7장 아동.청소년 행동평가척도 ····· 202

제5편 심리검사

제1장 심리검사의 이해 ············· 210

제2장 통계의 기초 ······ 214

제3장 검사의 선정과 시행 ······· 219

제4장 지능검사-WAIS ·············· 225

제5장 지능검사-WISC ············· 244

제6장 MMPI ·················· 247

제7장 MBTI ··················· 279

제8장 BGT ···················· 287

제9장 집, 나무, 사람검사(HTP) ······· 297

제10장 로샤 검사 ········ 319

제11장 TAT(주제 통각 검사) ·· 329

제12장 SCT(문장완성 검사) ··· 344

제6편 아동.청소년 심리학

제1장 발달의 이해 ······ 348

제2장 태내기·신생아 발달 ···· 350

제3장 인지발달 ············ 352

제4장 에릭슨의 심리사회적 발달단계 ····················· 359

제5장 언어발달 ············ 362

제6장 기질과 정서 ······ 363

제7장 애착의 발달 ······ 367

제8장 도덕성 발달 ······ 370

제9장 청소년 상담 ······ 375

제10장 청소년 비행 ···· 382

제11장 청소년 자살 ···· 385

제7편 학교상담

제1장 학교상담의 이해 ············· 388

제2장 학교상담 프로그램 ········ 391

제3장 컨설팅(자문) ····· 394

제4장 학교폭력 ············ 399

제5장 학생상담 지원체제 ········ 404

부 록 관련 법령

● 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 ··················· 410

● 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 시행령 ····· 422